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Thüringer Modell eines Sprachenportfolios
Pilotphase zur Erprobung an 24 Schulen nach den Winterferien
(2003-01-28 | br)
Erfurt (itn/tkm) - In einer Startkonferenz mit internationalen Referenten vor Lehrkräften aus den verschiedenen Thüringer Schularten stellte Kultus-Staatssekretär Hermann Ströbel das Thüringer Modell eines Sprachenportfolios vor. Es soll zunächst an 24 Schulen in den 13 Schulamtsbereichen im 2. Schulhalbjahr erprobt werden.
„Sie wissen aus eigener Erfahrung“, wandte sich Ströbel an die Konferenzteilnehmer, „dass die Kunst der Mehrsprachigkeit Fleiß, Ausdauer und die Bereitschaft voraussetzt, sich mit Sprachen ein Leben lang zu beschäftigen. Das Sprachenportfolio ist dafür eine gute Hilfe. Denn es beschreibt und dokumentiert Sprachkenntnisse auf der Grundlage von Kompetenzniveaus, wie sie im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen festgelegt sind. Durch das Portfolio, das aus der Sprachenbiographie, dem Sprachenpass und dem Dossier besteht, werden die Ergebnisse sowie der Prozess des individuellen Sprachenerwerbs europaweit transparent gemacht. Als Nebeneffekt unterstützt das Portfolio außerdem das selbstständige Lernen und fördert die Fähigkeit der Selbsteinschätzung des Schülers.“
| Links zum Thema: | |
| » Thür. Kultusministerium | |
Aus den ersten Schulen, in denen das Portfolio als lehrplanbegleitendes und lehrplanunterstützendes Instrument schon erprobt wurde, seien positive Signale gekommen, sagte Ströbel. Schüler begrüßten vor allem die Möglichkeit, ihre Leistungen selbst einzuschätzen und mit ihren Lehrkräften darüber ins Gespräch zu kommen. Wie unterschiedlich auch die künftigen Erfahrungen ausfielen, „die Arbeit mit dem Portfolio wird dazu führen, dass über Sprachen und Sprachenlernen nachgedacht und die Verantwortlichkeit des Lernens noch mehr unterstrichen wird“, betonte der Staatssekretär mit Blick auf den autodidaktischen Ansatz des Portfolios. So wirke das Anliegen des Europäischen Sprachenjahres am besten weiter.
Mit der bereits erfolgten Akkreditierung durch den Europarat ist das Thüringer Modell ähnlichen Projekten in anderen Bundesländern einen Schritt voraus. „Wir wollen diesen Vorsprung mit der Bildung von Regionalteams, mit der Auftragsvergabe zu einer wissenschaftlichen Begleitung, mit der Thematisierung der Übergänge in andere Schulstufen und weiteren Maßnahmen ausbauen“, so Ströbel abschließend.
